当我们最初由于COVID-19引起的中断而暂停了我们的测试需求时，我写道：
这不是我们轻易做出的决定。我们对这些考试的依赖是以结果为导向、以申请者为导向的：我们不为分数本身而看重分数，只在分数帮助我们为学生做出更好的决定时，他们才这么做。我们定期研究麻省理工学院学生的成绩和我们自己的录取标准，以确保我们在正确的理由下做出正确的决定，我们一致发现，考虑SAT/ACT的表现，尤其是数学部分，可以大大提高我们的决定对学生在该学院后续成功的预测有效性。
在我们的办公室内，我们有一个专门的研究和分析团队，不断研究我们的流程、结果和标准，以确保我们始终以任务为导向，以学生为中心。在疫情期间，我们加倍努力，了解如何才能最好地评估所有学生的学习准备情况，尤其是那些受其影响最大的学生。简要总结大量仔细研究：
我们准确预测麻省理工学院学生学业成绩的能力通过考虑标准化考试——尤其是数学考试——以及其他因素，得到了显著改善。
除了SAT/ACT之外的一些标准化考试可以帮助我们评估准备情况，但参加这些其他考试通常受到更大的社会经济限制，相对于SAT/ACT。
因此，不考虑SATS/ACT分数往往会增加社会经济的障碍，显示我们的教育准备，虽然我们的分析是针对麻省理工学院的，但我们的研究结果与加利福尼亚大学标准化测试工作组进行的一项主要研究相一致，该研究发现，包括SAT/ACT成绩比单独的成绩更好地预测了本科成绩，同时也帮助招生人员从较不有利的背景中识别出准备充分的学生。
这也与教育研究人员苏珊·戴纳斯基（Susan Dynarski）编写的独立研究相一致，该研究表明，标准化测试可以有效地识别出有天赋的弱势学生，否则这些学生将无法得到认可。
当然，可能有一些机构的这项研究并不成立，但麻省理工学院的研究结果非常可靠，而且已经有很多很多年了。相对于拥有它们，考虑到这些其他的不平等。
我们的研究无法解释为什么这些测试能够如此预测麻省理工学院的学术准备，但我们相信这可能与数学——以及数学考试——在我们的教育中的中心地位有关。
所有麻省理工学院的学生，无论其专业是什么，都必须通过两个学期的微积分，再加上两个学期的微积分物理学，这是我们学院一般要求的一部分。
这些课程的内容和进度都非常苛刻，最终学生必须通过漫长而富有挑战性的期末考试继续他们的教育。麻省理工学院的绝大多数学生将继续在他们的研究项目中学习许多额外的定量和分析课程，即使他们不是主修科学或工程。
例如，麻省理工学院的经济学学位至少需要一门计量经济学课程，而麻省理工学院的哲学学位通常包括集合论、模态逻辑和/或无穷大与悖论课程。
在某种程度上，麻省理工学院不同于其他任何院校，它是一个每个学生都必须做大量数学（和数学测试）的地方。换言之，麻省理工学院没有通向数学基础的路径，我们需要确保学生们一到就准备好了。
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